多年来学校本着“为每个学生创造美好明天”的办学理念，鼓励广大教师“勤教、善教”的育人宗旨，培养学生做才子真人，先后获得县文明单位、平安校园等荣誉称号，在各类学科竞赛、艺术体育比赛中屡获殊荣，教学质量稳中有升。但毋庸置疑，学校发展的阻力也不少。 　　学校地处崇明区农村偏远地区长兴岛，在崇明、浦东、宝山三个区县的交界处。由于这样的特殊位置，无论是生源还是师资都有极强的流动性。 　　现有6-9年级共18个教学班，600余名学生。其中40%为本岛学生，60%为随迁子女，每年有大量的随迁子女转进转出。因为靠近宝山，加之很多岛民拆迁有条件买房，很多学生都去宝山就读。留下来的基本上或为离异家庭孩子，或为留守儿童，或为在宝山被遣送回来，或为父母一方再婚家庭等等，家庭教育有所缺失，学习基础相对薄弱。还有一部分学生为农民工子弟学校升入我校，学习习惯和基础和公办学校的学生悬殊很大，给我们的教学也造成了一定的压力。而一些成绩特别优秀的外地孩子由于不能参加中考，在六七年级期末时都纷纷转回老家，无论是对班级管理还是学习榜样等都是巨大损失。不断学生的转出，一般我们六年级六个班级，到了初三缩成三个班级，流动性过强，不利于班级的管理。 　　全校75名教职员工中，47％为中高级教师，35岁以下的年轻教师52%。其中主课教师85%以上均为青年教师。这些青年教师大多房子买在浦东或宝山，上下班路途比较遥远，随着这些青年教师的孩子到了入学年龄，不断有老师辞职到外区任教，而这些老师往往还是学校的精英骨干力量。往往是成熟一批，走一批。这样造成领军型的教师的缺失，学校一直处于青黄不接的地步，并且更换任课教师又对班级管理和教学管理带来了困难。 　　生源的不稳定和师资的不稳定给我们的教学带来了很大的阻力。而学校校本课程建设、科研工作尚在起步阶段，缺少专业性的指导。课程开设科目不多，质量不高，学生兴趣一般；科研成果一般……这一切都急需借力支援学校，让我校能在帮扶中成长。